Luokkahuone ei ole koskaan vain huone.
Se on ilmapiiri.Suhta.A päivittäinen ympäristö, jossa lapsi päättää, usein hiljaa, tuntuuko oppiminen mahdolliselta vai ei.
Siksi paras koulutustyö ei ala tekniikalla tai iskulauseilla Se alkaa koko oppimisympäristöön kiinnittämällä huomiota.
Fazlani Aishabai & Haji Abdul Latif Charitable Trustiin liittyvissä oppilaitoksissa ja ohjelmissa luokkahuonetta käsitellään enemmän kuin opetuspaikkana. Se ymmärretään tilana, joka voi laajentaa luottamusta, turvallisuutta, uteliaisuutta ja mahdollisuuksia.
Luokkahuonekokemuksella on merkitystä
Lapset eivät opi tyhjiössä.
Heidän kykynsä keskittyä ja kasvaa on muotoiltu sellaisilla asioilla kuin:
- huoneen tunnesävy
- opettajan valmius
- tuntevatko he olonsa turvalliseksi ja huomatuksi
- työkalujen laatu ja niiden ympärillä oleva tila
- tuntuuko koulu jostain, johon ne kuuluvat
Tämä on erityisen tärkeää pienituloisille tai haavoittuvassa asemassa oleville opiskelijoille. Jos elämä koulun ulkopuolella on epävakaata, luokkahuone voi olla yksi jäsennelty, luotettava ympäristö, joka heillä on.
Hyvä oppiminen tarvitsee hyvää tukea
Trustin koulutusmalli on pitkään tunnustanut, että paremmat tulokset vaativat muutakin kuin opetussuunnitelman.
Siksi sen työhön kuuluu:
- opettajan kehitys
- uraneuvonta
- persoonallisuuden kehittämisen tuki
- yhteisopetusmahdollisuudet
- turvalliset ja toimivat oppimistilat
Nämä ominaisuudet auttavat luomaan luokkahuoneita, jotka eivät ole vain opettavia, vaan myös tukevia.
Oppiminen on vahvempaa, kun se tuntuu ihmiseltä
Nykyaikaisesta luokkahuoneesta ei pitäisi tulla vähemmän ihmistä, koska se käyttää parempia työkaluja.
Teknologia voi tukea oppimista hyvin, kun sitä käytetään parantamaan pääsyä, selkeyttä ja sitoutumista. Mutta mikään digitaalinen näyttö ei voi korvata ajattelevan opettajan roolia, joka ymmärtää lapsen heidän edessään.
Tässä on merkitystä empatialla.
Hyvä luokkahuone huomaa:
- opiskelija, joka on vaiennut
- oppija, jonka kotitilanne vaikuttaa keskittymiseen
- lapsi, jolla on kyky, mutta ei luottamusta
- tyttö, joka tarvitsee rohkaisua osallistua täysipainoisemmin
Sellaista opetusta ei voi automatisoida.Se on viljeltävä.
Neljän seinän takana
Vahvimmat luokkahuoneet ulottuvat usein itse huoneen ulkopuolelle.
Oppiminen tapahtuu myös:
- tiedelaboratoriot
- urheilukentät
- kirjastot
- luovan toiminnan huoneet
- ammatilliset työpajat
- ryhmätapahtumat ja koulukokoukset
Kun opiskelijat liikkuvat näiden tilojen läpi, he alkavat ymmärtää, että oppiminen on aktiivista.Se ei ole vain ulkoa opettelemista.Se on tekemistä, yrittämistä, kysymistä, puhumista ja osallistumista.
Miksi tällä on nyt väliä
Monissa yhteisöissä koulutus kantaa edelleen eriarvoisuuden taakkaa. Jotkut lapset tulevat kouluun jo resurssien, kielen luottamuksen ja perheen altistumisen tukemana. Toiset tulevat kantamaan epäedullisen aseman.
Hyvä luokkahuone ei voi poistaa kaikkea eriarvoisuutta.Se voi kuitenkin työntää sitä vastaan.
Se tekee harkitusta koulutussuunnittelusta niin tärkeän. Luokkahuoneesta ei tule vain paikka, jossa oppitunteja toimitetaan, vaan paikka, jossa lapset alkavat uskoa voivansa liikkua kauemmas kuin heidän olosuhteet ensin ehdottivat.
Se uskomus ei ole pieni asia.Siitä alkaa usein todellinen kasvatuksellinen muutos.